Ingénieur Epita, Majeure « Systèmes, Réseaux et Sécurité »


Cette page présente le détail des informations associées à la labellisation SecNumedu (phase expérimentale) pour la formation citée ci-après.
Ces informations ont été fournies par le ou les établissements qui dispensent la formation labellisée en réponse aux demandes formulées dans le dossier de demande de labellisation téléchargeable sur le site internet de l'ANSSI.
Pour certaines informations, une explication sur la façon de les interpréter est fournie en préambule. Pour plus de précision, le lecteur est invité à consulter directement le dossier de demande de labellisation téléchargeable sur ce site.
La labellisation SecNumedu a été mise en place à titre expérimental en septembre 2016. Cette labellisation et en particulier, le contenu du dossier de demande de labellisation ont vocation à évoluer en fonction des retours faits par les employeurs et les établissement d'enseignement.
On notera que les formations labellisées se sont engagées par écrit à respecter la "charte des engagements du label SecNumedu" téléchargeable sur ce site.

  • Référence : 17-026
  • Péremption : 02/2020
  • Programme : consulter
  • Programme : consulter
  • Titre délivré : Ingénieur
Lieu de la formation
EPITA
  • EPITA

    14-16 rue Voltaire
    94270 Le Kremlin-Bicêtre

Nombre d’étudiants d’une promotion et nombre de promotions

  • Nombre maximum d’étudiants dans une promotion : 40
  • Nombre d’étudiants diplômés de la dernière promotion

    • Total : 37
    • Français : 36
    • UE : 0
    • Hors UE : 1
  • Nombre de promotions depuis la création : 17

Interprétation : UE, Union Européenne hors étudiants français.

Dominante de la formation

Technique

Formation spécialisée

sans objet

Interprétation : La formation est dite spécialisée lorsqu’elle vise notamment à former à un domaine particulier de la sécurité. Par exemple, la cryptographie, la sécurité des circuits intégrés, la sécurité de la biométrie…
Le volume horaire dans ce domaine de spécialisation doit correspondre à au moins 50% du volume horaire hors stage (TP et cours).
Le fait qu’une formation soit spécialisée peut autoriser que certains thèmes de la sécurité des technologies de l’information ne soient pas abordés et peut modifier l’appréciation de certains des autres critères de ce dossier.

Niveau de compétence en sécurité attendue en entrée/sortie

Compétences sécurité,
liste de CyberEdu
Nb heures cours Nb heures pratique Niveau Entré Niveau Sortie
Fondamentaux 24 24 2 3
Traités à la fois en S8 (ING2) et en S9 (ING2) dans plusieurs cours
[VIRO]: S8/24h
[VVRI]: S9/12h
[TATT]: S8/24h
[TATT2]: S9/12h
[IESE]: S9/12h
[IEAN]: S9/12h
[SCCO]: S8/15h
[SECUP]: S8/15h
[SOC]: S8/12h
[TMS]: S9/12h
Nous avons aussi des conférences « métiers » dans lesquelles aussi bien des entreprises que des administrations viennent présenter les fondamentaux.
Sécurité Électronique et architectures matérielles 3 0 0 1
3h du cours de cryptologie [CRYAP] sont consacrées aux attaques physiques par canaux cachés de composants : timing et power attack, fault injection etc.
Sécurité des systèmes d'exploitation 24 36 1 3
Cours :
•[KSTO] pour Linux/Unix : S8/24h
•[KSTO2] pour Linux/Unix : S9/12h
•[NSE1] pour Linux/Unix : S8/24h
•[NSE2] pour Linux/Unix : S8/12h
•[ACDA] pour Windows : S8/12h
•[SADI] pour Windows : S9/12h
•[VIRO]: S8/24h
•[CPCSA]: S9/12h
•[STORM]: S9/12h
Sécurité des réseaux et protocoles 30 30 1 3
Cours :
•[CLAN] : S8/12h
•[CMAN]: S8/12h
•[DACE] : S9/12h
•[IPAV] : S9/12h
•[MWAN] : S9/12h
•[SNDE]: S9/12h
•[VIRO]: S8/24h
•[CPCSA]: S9/12h
•[STORM]: S9/12h
Cryptologie 24 24 0 2
Cours :
•[CRYPA]: S9/12h
•[CRYPI]: S8/12h
•[CRYAP]: S9/12h
•[ELSI]: S9/12h
•Plus [FMSI] en ING1 (S8/12h) non comptabilisé ici
Stéganographie et tatouage 3 0 0 1
3h inclus dans les cours de cryptologie [CRYPA]
Sécurité des bases de données 0 12 1 1
Le cours « base de données » a lieu dans sa totalité avant la Majeure (en ING1 : 1ère année du cycle ingénieur) : voilà pourquoi le niveau d’entrée est égal au niveau de sortie pour la Majeure SRS. Dans ce cours sont évoqués les problèmes de sûreté. Néanmoins de nombreuses conférences « métiers » ont pour thème le Big Data et l‘Open Data. Et les vulnérabilités des applications sont bien présents dans cours :
•[FIC_D]: S9/12h
•[VVRI]: S9/12h
•[R_SR1]: S8/24h
•[TATT]: S8/24h
•[TATT2]: S9/12h
Aspects systèmes et systèmes de systèmes 30 30 1 3
Cours :
•[ARS2]: S8/24h
•mais aussi dans le « rush » [R_SR1] S8/24h
Normes, certifications, guides (organisationnel) 36 12 0 2
Cours :
[NMSS]: S8/12h
Aussi traité de manière transversale dans :
[ARS1]: S8/24h
[ARS2]: S8/24h
[ARS3]: S9/12h
Certifications et évaluations de produits 4 0 0 1
Dans les cours [CPCSA] (S9/12h) et [STORM] (S9/12h) on présente comment se font certifier ses produits.
Politique de cybersécurité et SMSI 24 12 1 3
Cours :
•[NMSS]: S8/12h
•et aussi traité de manière transversale dans d’autres cours/activités : [ARS2] (S8/24h) [ARS3] (S9/12h)
Droit et réglementation 12 0 0 2
•Cours [DRIN]: S9/12h y est consacré intégralement
•Mais le droit de la sécurité du numérique est aussi traité de manière transversale dans d’autres cours/activités : [NMSS] (S8/12h ) [ARS1] S8/24h, [EGEA] (S9/12h)
•Abordé dans [CRYPA] (S9/12h) et [ELSI] (ING1/S6/12h) pour la cryptographie
•Aussi abordé en ING1 dans [SLPS] (ING1/S6/12h)
Développement logiciel et ingénierie logicielle 12 12 1 2
•Enseigné tout au long de la scolarité, dès les classes préparatoires et dans plusieurs cours en ING1 :
[COMPIL] :cours CMP1 (ING1/S6/12h) et [CMP2] (I NG1/S6/12h)
[TIGER]:projet en 5 tranches : [TC1] à [TC4] (S6/6h par tranche [Tci])
SLPS]:(ING1/S6/12h)
et évidemment en SRS dans :[FIC-D]: S9/12h
•[R_DEFNET]: S8/8h
•Depuis 2016 lors de la « piscine » et des « rushs » de programmation, une revue de code avec les erreurs les plus fréquentes a été mise en place.
Gestion de projet 12 12 1 2
Des cours ont lieu avant la Majeure (en ING1 : 1ère année du cycle ingénieur) pour la gestion de projet classique. En ce qui concerne la gestion de la sécurité des SI en SRS: abordé dans les conférences « métiers » mais aussi dans les cours :
•[ARS2]: S8/24h
•[ARS3]: S9/12h
•et aussi [GRIC]: S8/12h
Cyberdéfense 24 24 1 3
La totalité des cours / projets/conférences sécurité de la formation concerne la cyberdéfense.
Analyse post-mortem (Forensic) 12 12 1 3
Distribué dans plusieurs cours/activités comme [FIC-D] (S9/12h) et [R_DEFNET] (S8/8h) et les projets et c'est aussi une partie des cours :
[VVRI]: S9/12h
[VIRO]: S8/24h
[TATT]: S8/24h
[TATT2]: S9/12h
Systèmes spécifiques, informatique industrielle 12 12 1 2
Cours :
•[SIDU]: S9/12h
•et aussi traité de manière transversale dans d’autres cours/activités :
[DACE]: S9/12h
[VIRLI]: S9/12h
Aspects sociaux et sociétaux 0 0 0 2
Distribué dans de nombreux cours et « conférences métiers » mais on peut signaler qu’une grande partie du contenu des cours de la mineure « Intelligence Economique » y est consacrée:
•[IEAN]: S9/12h
•[IEINF]: S9/12h
•[IEREP]: S9/12h
Tests d'intrusion 12 12 0 2
Distribué dans plusieurs cours et se retrouve aussi dans d'autres activités comme [FIC-D] (S9.12h) ou éventuellement [R_DEFNET] (S8/8h) mais aussi [TATT] (S8/24h) et [TATT2] (S9/12h). Dans un des projets de la mineure « Intelligence Economique » :
[IEAN]: S9/12h
[IEINF] : S9/12h
[IEREP]: S9/12h
Il est demandé dans cette mineure aux étudiants de :
Créer deux équipes
Chaque équipe doit mettre en place un vrai service web autour d'une fausse activité d'entreprise
Chaque équipe doit défendre son « service »
Chaque équipe doit attaquer, par tous les moyens le service de l'autre équipe.
Sécurité physique 12 0 0 1
Ce thème est évoqué dans [ARS1] (S8/24h)
Problématique SSI en contexte spécifique 24 12 0 3
Traité dans les « conférences métiers » mais aussi dans les cours :
•[MOSE]: S8/12h
•[ARS1]: S8/24h
•[ARS2]: S8/24h
•[ARS3]: S8/12h
Rétro-ingénierie 12 12 1 2
Cours :
•[FIBI]: S9/12h
•et se retrouve aussi dans d’autres cours/activités/projets comme :
[VIRO]: S8/12h
[TATT]: S8/24h
[TATT2]: S9/12h
[FIC-D]: S9/12h
[R_DEFNET]: S8/8h
Aspects économiques de la sécurité 12 0 0 2
Un cours dédié [TMS] (S9/12h) mais ces aspects sont aussi traités de manière transversale dans les conférences « métiers » et abordés dans les cours de la mineure « Intelligence Economique » (composé des cours [IEAN] (S9/12h), [IEINF] (S9/12h), [IEREP] (S9/12h))
Création de challenges 0 36 0 3
Distribué dans plusieurs cours et se retrouve aussi dans d’autres activités comme [FIC-D] (S9/12h).
Distribué dans plusieurs cours et se retrouve aussi dans d'autres activités comme [FIC-D] (S9/12h).
Par ailleurs les étudiants sont invités fortement à participer à tous les challenges qui sont destinés aux étudiants tout au long de l'année mais qui ne donne pas lieu à l'obtention d'ECTS.
Concevoir un plan de transformation SI incluant de la sécurité 12 24 0 3
À partir de cas complexe sur des organisations comme une fusion/acquisition, une transformation digitale, etc. Dans le cadre du Projet [P_INMA] :
[P_INMA1]: S8/12h
[P_INMA2] : S9/24h
dans lequel les étudiants doivent faire un schéma directeur avec un plan projet incluant la dimension sécurité.

Les niveaux en entrée et en sortie s’interprètent ainsi :
0 : Pas de compétence.

1 : SENSIBILISATION : comprendre les principaux enjeux et problèmes liés à la compétence.
Pour les fondamentaux : avoir suivi les formations de CyberEdu.

2 : APPLICATION : réaliser des actes simples et certains actes complexes liés à la compétence.
Pour les fondamentaux : être en mesure de relier les actes à la compétence et de proposer des améliorations.

3 : MAÎTRISE : réaliser des actes complexes ou tous les actes liés à la compétence.
Pour les fondamentaux : être en mesure de spécifier des pratiques pour les niveaux 2 et 3 liées à la compétence.

4 : SPÉCIALISÉ : avoir reçu une formation dédiée à la compétence sur une durée longue permettant de justifier d’un niveau allant au-delà de la maitrise.

Les thèmes proviennent de Cyberedu
Normalement, toutes les formations devraient au moins viser un niveau 1 pour chaque thème. Les exceptions sont les suivantes :
- Les formations spécialisées sont autorisées à ne pas traiter certains thèmes en dehors de la spécialisation.
- Dans le cadre de la version expérimentale de SecNumedu, il est admis que certains thèmes ne soient pas traités dans le programme de l’année de délivrance du label sous réserve que l’établissement les prennent en compte dans les programmes de formation des années ultérieures.
- Pour les licences professionnelles, le nombre d’heures associées aux compétences « réseau » comptabilisent toutes les heures d’enseignement dans ce domaine. Pour les autres formations, seules les heures en lien avec la sécurité sont comptabilisées.
Ce tableau ne fournit que les heures de formation à la sécurité associées à la dernière année d’enseignement (souvent, l’année de spécialisation). Toutefois, certaines formations répartissent l’enseignement de la sécurité sur plusieurs années. Lorsqu’ils sont renseignés, les commentaires associés à chaque thème permettent d’identifier ce cas de figure. Le niveau en entrée, lorsqu’il est supérieur à zéro, est un autre moyen d’identifier que le thème a déjà été abordé dans les années précédentes.
Enfin, il faut être conscient qu’il s’agit de niveaux « estimés » avec tout le caractère subjectif que cette estimation peut comporter.

Répartition des pratiques d’enseignement et de leur évaluation dans l’obtention du diplôme

Formation classique : Répartition des pratiques d’enseignement
Catégories Nb heures Pourcentage Commentaires éventuels
Cours - présentiel 120   Calculés sur les 450h de la majeure SRS en ING3
Le stage faisant 840h
Cours - distance 0  
Cours - MOOC 0  
TP - Présentiel 132   Idem
TP- Distance 0  
Projets 81   Idem
Cursus à l'étranger 0  
Stages 840   6 mois de stage : 24 semaines à 35h, rappel : 900h au total pour S8 et S9
Autre - présentiel 0  
Autre - Distance 0  
Totaux 1173 0%




Formation classique : Répartition des pratiques d’évaluation
Catégories Poids dans l’évaluation Commentaires éventuels
Examen sur table 32% Vocabulaire EPITA : Devoir sur Table
Dossier seul 3% Vocabulaire EPITA : Rapport écrit à rendre
Oral seul  
Dossier + Oral 15% Vocabulaire EPITA : Rapport écrit à rendre + Soutenance
Stage + Soutenance 50% 30 ECTS sur 90 ECTS pour 3 semestres
Rapport écrit rendu + Soutenance de Stage de fin d’études devant un Jury
Autres  
Totaux 100%


74%

Volume de cours et de mise en pratique dédiés à la sécurité par rapport au volume de cours et de mise en pratique non dédiés à la sécurité

Part des intervenants (en nombre) provenant des milieux académiques / milieux professionnels (entreprises, administrations)

Métiers visés nominalement

Métiers En sortie Après 5 ans Pratiqués
Visés Pratiqués *
Technicien support (technique et administratif)  
Auditeur, contrôleur, évaluateur 1 10% 10
Post-auditeur 1  
Expert en investigation numérique légale  
Intégrateur 1
Architecte de sécurité 1 10%
Développeur de sécurité 1 10% 5
Formateur, Instructeur 2  
Expert (préciser domaine) 1
Expert en test d’intrusions 1 10% 10
Consultant en sécurité 1 30% 50
Spécialiste en gestion de crise 2  
Opérateur 2  
Analyste 1 10%
Expert connexe 2  
Juriste spécialisé en cyberdéfense  
Responsable de la sécurité des systèmes d’information (RSSI) 1   15
Expert réponse à incident 1   10
Analyste de la menace 1

La liste des métiers provient d’une étude menée par quelques acteurs industriels et reprise par l’ANSSI sur son site. Elle a été légèrement adaptée pour SecNumedu (voir le dossier SecNumedu).
À l’usage, il apparait qu’elle doit être révisée ce qui sera fait en 2017.
La colonne « métiers visés » s’interprète ainsi :
- « 1 » - métiers visés principalement.
- « 2 » - métiers visés marginalement.
- Non rempli : métiers non visés.

La colonne « métiers pratiqués » s’interprète ainsi :
- Si l’établissement dispose de statistiques concernant au moins 50% des diplômés pour la période considérée (en sortie d’étude et 5 ans après la sortie), le tableau est alors rempli avec des pourcentages de la population en choisissant une dominante pour les personnes ayant plusieurs métiers..
- Si l’établissement ne dispose pas de statistiques suffisamment consistantes, ces colonnes ne sont pas renseignées.
Les établissements peuvent ajouter certains métiers qui n’apparaissent pas dans le tableau initial.

Certifications professionnelles passées dans le cadre de la formation

Nom de la certification Organisme certificateur Condition pour l'obtention du diplome % des étudiants ayant obtenu la certification l’année précédente
StormShield CSNA. Seuls 5 étudiants peuvent demander la certification dans le cadre du cursus. StormShield NON  
Check Point’s Administrator CCSA. Seuls 5 étudiants peuvent demander la certification dans le cadre du cursus. Check Point NON  

Ce tableau permet d’indiquer les certifications professionnelles obtenues durant le cursus de formation (ou dans certains cas, préparées).
- La certification est marquée comme « obligatoire » si l’obtention de la certification est une condition pour l’obtention du diplôme. Dans ce cas, la colonne « pourcentage » vaut par défaut 100%.
- La certification est marquée comme « optionnelle » si l’obtention de la certification ne conditionne pas l’obtention du diplôme. Dans ce cas, la colonne « pourcentage » indique le nombre d’étudiants ayant obtenu la certification.

Formations labellisées par la CNIL

aucune

Niveau d’anglais

Niveau d'entrée
La formation impose-t-elle un niveau d’anglais minimum vérifié en entrée ? Pas de vérification

Niveau de sortie
L’atteinte du niveau est-il vérifié pour l’obtention du diplôme ? Oui : Certification TOEIC 800 ou plus. Il est demandé d'atteindre ce niveau avant le début de la formation (pour commencer S8 en ING2).

En entrée : indique si l’établissement impose un niveau et comment il le vérifie.
En sortie : indique si l’établissement vise un niveau en sortie et comment il est vérifié.
Typiquement, le niveau peut être vérifié par l’établissement lui-même ou via une certification.
Dans certains cas, l’obtention du diplôme est conditionnée par le niveau d’anglais visé en sortie. Lorsque ce n’est pas le cas et qu’un niveau d’anglais en sortie est visé, le pourcentage d’étudiant ayant obtenu ce niveau est normalement indiqué. Dans certains cas, les établissements ont indiqué le pourcentage d’étudiants par fourchettes de niveaux.