Ingénieur ESIEE-IT - Filière Réseaux et Sécurité, en apprentissage
Cette page présente le détail des informations associées à la labellisation SecNumedu (phase expérimentale) pour la formation citée ci-après.
Ces informations ont été fournies par le ou les établissements qui dispensent la formation labellisée en réponse aux demandes formulées dans le dossier de demande de labellisation téléchargeable sur le site internet de l'ANSSI.
Pour certaines informations, une explication sur la façon de les interpréter est fournie en préambule. Pour plus de précision, le lecteur est invité à consulter directement le dossier de demande de labellisation téléchargeable sur ce site.
La labellisation SecNumedu a été mise en place à titre expérimental en septembre 2016. Cette labellisation et en particulier, le contenu du dossier de demande de labellisation ont vocation à évoluer en fonction des retours faits par les employeurs et les établissement d'enseignement.
On notera que les formations labellisées se sont engagées par écrit à respecter la "charte des engagements du label SecNumedu" téléchargeable sur ce site.
Présentation de la formation par l'établissement
| Intitulé de la formation | Ingénieur ESIEE-IT - Filière Réseaux et Sécurité, en apprentissage |
|---|---|
| Description | ESIEE-IT est une nouvelle école d'ingénieurs de la CCI Paris Ile-de-France créée en 2021, habilitée par la Commission des Titres d'Ingénieur (CTI), et née du rapprochement entre les écoles ITESCIA (les programmes experts) et ESIEE Paris site de Cergy-Pontoise (le programme ingénieur). ESIEE-IT reprend, notamment, la filière Réseaux et Sécurité en apprentissage de l'ESIEE Paris sur le site de Cergy-Pontoise (même programme académique et même corps professoral). ESIEE-IT forme des ingénieurs ayant une double compétence scientifique et technique dans le domaine des réseaux et de la sécurité. Nos formations sont des formations en apprentissage, gratuites pour les apprentis. Nos élèves ont l'obligation de réussir au moins une certification professionnelle dans le domaine des réseaux et/ou de la sécurité (e.g., Cisco CCNA, Juniper JNCIA-Junos, Cisco CyberOps Associate, EC-Council CEH) pour obtenir leur diplôme d'ingénieur ESIEE-IT. Nos ingénieurs sont tout de suite opérationnels à la sortie d'école et interviennent dans tous les secteurs d'activités, des PME aux grands groupes, au sein des secteurs public et privé. |
| Référence | 22-003 |
| Péremption | 01 April 2025 |
| Programme | Consulter |
| Tarif | Consulter |
| Titre délivré | Ingénieur |
| Lieu de la formation |
ESIEE-IT
|
| Nombre d'étudiants d'une promotion et nombre de promotions |
Nombre maximum d’étudiants dans une promotion : 48 |
| Dominante de la formation | Technique |
| Formation spécialisée | sans objet |
Interprétation : La formation est dite spécialisée lorsqu’elle vise notamment à former à un domaine particulier de la sécurité. Par exemple, la cryptographie, la sécurité des circuits intégrés, la sécurité de la biométrie…
Le volume horaire dans ce domaine de spécialisation doit correspondre à au moins 50% du volume horaire hors stage (TP et cours).
Le fait qu’une formation soit spécialisée peut autoriser que certains thèmes de la sécurité des technologies de l’information ne soient pas abordés et peut modifier l’appréciation de certains des autres critères de ce dossier.
Niveau de compétence en sécurité
| Compétences sécurité,liste de CyberEdu | Nb heures cours Année 1 |
Nb heures cours Année 2 |
Nb heures cours Année 3 |
Nb heures pratique Année 1 |
Nb heures pratique Année 2 |
Nb heures pratique Année 3 |
Niveau Entrée | Niveau Sortie | Commentaire |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Fondamentaux | 7 | 2 | 2 | 4 | 2 | 4 | Les notions fondamentales de sécurité sont réparties sur l'ensemble des cours et donnent une vision globale de la sécurité sur tous les thèmes qu'elle concerne. | ||
| Sécurité de l’électronique et des architectures matérielles | 0 | 0 | 8 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | Boot sécurisé, registres à fusibles, trustzone, runtime checker, stockage de clés. |
| Sécurité des systèmes d’exploitation | 2 | 7 | 17 | 1 | 8 | 24 | 1 | 3 | Le processus d'admission garantit que les candidats à la formation ont eu des cours sur les principes généraux de sécurité des systèmes d'exploitation, ce qui explique le niveau d'entrée de 1. Dans la filière, les aspects liés à la sécurité portent sur l'administration système, la gestion avancée des permissions, des droits d'accès, des systèmes de fichier, la surveillance, le durcissement. |
| Sécurité des réseaux et protocoles | 11 | 31 | 2 | 38 | 47 | 14 | 1 | 3 | Le processus d'admission garantit que les candidats à la formation ont eu des cours sur les principes généraux de sécurité des réseaux, ce qui explique le niveau d'entrée de 1. Dans la filière, les protocoles réseaux sont étudiés et mis en œuvre de façon approfondie (TCP/IP, LAN, WAN, WLAN...). Leurs vulnérabilités sont étudiées ainsi que leur sécurisation. |
| Cryptologie | 13 | 0 | 7 | 12 | 0 | 8 | 0 | 2 | Étude et mise en œuvre des algorithmes cryptographiques nécessaires à la confidentialité, l'intégrité et l'authentification, les blockchains (AES, RSA, Courbes elliptiques, DH, hachage, SHA-1,2, 3, HMAC, TLS, OpenSSL, X509 et PKI). |
| Stéganographie et tatouage | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 1 | Introduction à la stéganographie et au tatouage de données. |
| Sécurité des bases de données | 1 | 0 | 2 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | La sécurité des bases de données fait partie intégrante du cours sur ce même thème (accès, intégrité). |
| Contribution des architectures à la sécurité | 0 | 0 | 9 | 0 | 0 | 12 | 0 | 2 | La mise en œuvre avancée des protocoles réseaux est l'occasion d'étudier les choix d'architectures en fonction de la sécurité qu'ils présentent. |
| Connaissance de la gouvernance, des normes et des standards dans le domaine de la sécurité | 4 | 2 | 0 | 10 | 3 | 0 | 0 | 2 | Les normes (ISO27001, EBIOS) et les référentiels gouvernementaux (ANSSI, NIST...) et de bonnes pratiques sont présentés et illustrés à travers des études de cas. Des intervenants d'entreprises spécialisées du domaine enrichissent ce contenu de leur retour d'expériences. |
| Certifications et évaluations de produits | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | Notion de certification et critères communs. |
| Politique de cybersécurité et SMSI | 1 | 1 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | La conception et la mise en place d'une politique de sécurité (PSSI) ainsi que le rôle organisationnel de la réponse aux incidents (CERT, CSIRT et SOC) sont présentés. |
| Droit et réglementation | 6 | 4 | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 | 1 | Sensibilisation aux aspects juridiques liés à la sécurité (audit, responsabilités, propriétés intellectuelles). |
| Développement logiciel et ingénierie logicielle (sous l’angle de la sécurité) | 2 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 0 | 1 | Introduction au développement logiciel sécurisé, connaître les vulnérabilités classiques et les règles de génie logiciel pour maîtriser la sécurité lors du développement logiciel. |
| Prise en compte de la sécurité dans les projets | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | Le cours sur la gestion de projet sensibilisant à l'importance d'intégrer les problématiques de sécurité au plus tôt du processus de conception d'un projet. |
| Cyberdéfense | 2 | 0 | 5 | 0 | 0 | 12 | 0 | 2 | Les thèmes de la cyberdéfense sont abordés dans diverses unités liées à la sécurité défensive. |
| Analyse post-mortem (Forensic) | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 15 | 0 | 2 | Dans le cadre de la réponse aux incidents, un cours et une étude de cas illustrent l'analyse à posteriori d'une attaque et les bonnes pratiques pour mettre en place des contre-mesures correspondantes. |
| Sécurité des systèmes spécifiques et émergents | 0 | 0 | 7 | 0 | 0 | 5 | 0 | 1 | Les aspects de sécurité liés aux techniques de virtualisation, et notamment les réseaux virtuels (SDN) sont aussi abordés. |
| Aspects sociaux et sociétaux | 2 | 0 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 1 | Un cours d'ingénierie sociale dédié aux techniques classiques (phishing, baiting, honeypot, tailgating...) est illustré par un jeu de rôle qui met en œuvre ces techniques. |
| Tests d’intrusion | 0 | 4 | 4 | 0 | 19 | 24 | 0 | 3 | Les tests d'intrusions sont une pratique indispensable à l'évaluation du niveau de sécurité d'un système d'information. |
| Sécurité physique | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | La sécurité physique est expliquée et illustrée par des acteurs spécialisés du domaine qui enrichissent ce contenu de leur retour d'expériences. |
| Sécurité des services externalisés | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 2 | 0 | 1 | La sécurité des systèmes d'informations hébergés fait partie du cours sur ce thème. |
| Rétro-ingénierie | 0 | 4 | 0 | 0 | 8 | 0 | 0 | 1 | Étude et mise en œuvre des techniques de base pour comprendre la rétro ingénierie des programmes écrits en langages de bas niveau. |
| Aspects économiques de la sécurité | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | Les aspects économiques de la sécurité sont évoqués dans le cours d'introduction aux réseaux et à l'IoT. |
| Autres mises en pratique | 80 | 1 | 3 | Projet « fil rouge » étalé sur toute la dernière année (sécurité) |
Les niveaux en entrée et en sortie s’interprètent ainsi :
0 : Pas de compétence.
1 : SENSIBILISATION : comprendre les principaux enjeux et problèmes liés à la compétence.
Pour les fondamentaux : avoir suivi les formations de CyberEdu.
2 : APPLICATION : réaliser des actes simples et certains actes complexes liés à la compétence.
Pour les fondamentaux : être en mesure de relier les actes à la compétence et de proposer des améliorations.
3 : MAÎTRISE : réaliser des actes complexes ou tous les actes liés à la compétence.
Pour les fondamentaux : être en mesure de spécifier des pratiques pour les niveaux 2 et 3 liées à la compétence.
4 : SPÉCIALISÉ : avoir reçu une formation dédiée à la compétence sur une durée longue permettant de justifier d’un niveau allant au-delà de la maitrise.
Les thèmes proviennent de Cyberedu
Normalement, toutes les formations devraient au moins viser un niveau 1 pour chaque thème. Les exceptions sont les suivantes :
- Les formations spécialisées sont autorisées à ne pas traiter certains thèmes en dehors de la spécialisation.
- Dans le cadre de la version expérimentale de SecNumedu, il est admis que certains thèmes ne soient pas traités dans le programme de l’année de délivrance du label sous réserve que l’établissement les prennent en compte dans les programmes de formation des années ultérieures.
-
Pour les licences professionnelles, le nombre d’heures associées aux compétences « réseau » comptabilisent toutes les heures d’enseignement dans ce domaine. Pour les autres formations, seules les heures en lien avec la sécurité sont comptabilisées.
Ce tableau ne fournit que les heures de formation à la sécurité associées à la dernière année d’enseignement (souvent, l’année de spécialisation). Toutefois, certaines formations répartissent l’enseignement de la sécurité sur plusieurs années. Lorsqu’ils sont renseignés, les commentaires associés à chaque thème permettent d’identifier ce cas de figure. Le niveau en entrée, lorsqu’il est supérieur à zéro, est un autre moyen d’identifier que le thème a déjà été abordé dans les années précédentes.
Enfin, il faut être conscient qu’il s’agit de niveaux « estimés » avec tout le caractère subjectif que cette estimation peut comporter.
Répartition des pratiques d’enseignement et de leur évaluation dans l’obtention du diplôme
| Catégories | Nb heures année 1 | année 2 | année 3 | Commentaires éventuels |
|---|---|---|---|---|
| Cours - présentiel | 225 | 210 | 179 | |
| Cours - distance | 0 | 0 | 0 | |
| Cours - MOOC | 60 | 60 | 0 | |
| TP - Présentiel | 417 | 432 | 262 | |
| TP- Distance | 0 | 0 | 0 | |
| Projets | 0 | 0 | 80 | Projet Sécurité (Fil rouge en 5ème année) |
| Cursus à l'étranger | 0 | 0 | 0 | |
| Alternance | 980 | 980 | 980 | |
| Autre - présentiel | 0 | 0 | 0 | |
| Autre - Distance | 0 | 0 | 0 | |
| Totaux | 1682 | 1682 | 1501 |
| Catégories | Poids dans l’évaluation | Commentaires éventuels |
|---|---|---|
| Examen sur table | 30% | |
| Dossier seul | 15% | Rapports de TP, d'études de cas ou de micro-projets |
| Oral seul | 0% | |
| Dossier + Oral | 5% | Présentations orales + rapports écrits |
| Alternance + Soutenance | 50% | |
| Autres | 0% | |
| Totaux | 100% |
| Cursus à l'étranger | Commentaire | ||
|---|---|---|---|
| La formation propose-t-elle ou impose-t-elle que tout ou partie de la formation se déroule dans un établissement de formation à l’étranger ? | Non | ||
Nombre d'heures de cours et de mises en pratiques dédiées à la sécurité
Activité la première année après le diplôme
| Activité la première année après le diplôme | pourcentage de la promotion |
|---|---|
| Diplômés en activité professionnelle | 0% |
| Diplômés en Recherche d'emploi | 0% |
| Poursuite d'étude | 0% |
| Autres cas | 0% |
Métiers visés en sortie et pratiquées, en sortie et 5 ans après la sortie
| Métiers | En sortie Visés |
En sortie Pratiqués * |
Après 5 ans Pratiqués | Categorie |
|---|---|---|---|---|
| Conseiller juridique en sécurité | CAE | |||
| Consultant sécurité « organisationnel » | 2 | CAE | ||
| Consultant sécurité « technique » | 1 | CAE | ||
| Cryptologue | CAE | |||
| Délégué à la protection des données (DPD) | 2 | CAE | ||
| Évaluateur sécurité | 1 | CAE | ||
| Autre métier sécurité | CAE | |||
| Architecte sécurité | 1 | MPC | ||
| Chef de projet sécurité | 1 | MPC | ||
| Développeur de sécurité | 2 | MPC | ||
| Autre métier sécurité | MPC | |||
| Administrateur sécurité | 1 | OMCO | ||
| Technicien sécurité | OMCO | |||
| Autre métier sécurité | OMCO | |||
| Correspondant sécurité | 1 | POG | ||
| Responsable du plan de continuité d’activité | 1 | POG | ||
| Responsable de la sécurité des systèmes d’information (RSSI) | 2 | POG | ||
| Spécialiste en gestion de crise | 2 | POG | ||
| Autre métier sécurité | POG | |||
| Analyste SOC | 1 | SGI | ||
| Expert réponse à incident (CERT) | 2 | SGI | ||
| Autre métier sécurité | SGI |
Catégorie : catégorie de métiers décrite en annexe et rappelée ici pour mémoire :
- CAE : conseil, audit, expertise
- MPC : management de projets et cycle de vie
- OMCO : opération et maintien en condition opérationnelle
- POG : pilotage, organisation et gestion des risques
- SGI : support et gestion des incidents
Certifications professionnelles passées dans le cadre de la formation
| Nom de la certification | Préparation certification | Passage certification | Organisme certificateur | Condition pour l'obtention du diplome | % des étudiants ayant obtenu la certification l’année précédente | Commentaire |
|---|---|---|---|---|---|---|
| CCNA Routing & Switching (Cisco) ou JNCIA-JUNOS (Juniper) ou CyberOps ou C.E.H. | Obligatoire | Obligatoire | PearsonVue | 100% | 0% | Une certification (au moins) doit être validée. D'autres certifications peuvent être proposées par les apprentis en fonction de leur parcours professionnel en entreprise (p. ex. OSCP). |
Ce tableau permet d’indiquer les certifications professionnelles obtenues durant le cursus de formation (ou dans certains cas, préparées).
- La certification est marquée comme « obligatoire » si l’obtention de la certification est une condition pour l’obtention du diplôme. Dans ce cas, la colonne « pourcentage » vaut par défaut 100%.
- La certification est marquée comme « optionnelle » si l’obtention de la certification ne conditionne pas l’obtention du diplôme. Dans ce cas, la colonne « pourcentage » indique le nombre d’étudiants ayant obtenu la certification.
Formations labellisées par la CNIL
Aucune
Niveau d’anglais
| Niveau d'anglais requis | Niveau d'entrée |
|---|---|
| La formation impose-t-elle un niveau d’anglais minimum vérifié en entrée ? | Pas de vérification |
| Niveau de sortie | |
|---|---|
| L’atteinte du niveau est-il vérifié pour l’obtention du diplôme ? | Oui: B2 au TOEIC (785) |
En entrée : indique si l’établissement impose un niveau et comment il le vérifie.
En sortie : indique si l’établissement vise un niveau en sortie et comment il est vérifié.
Typiquement, le niveau peut être vérifié par l’établissement lui-même ou via une certification.
Dans certains cas, l’obtention du diplôme est conditionnée par le niveau d’anglais visé en sortie. Lorsque ce n’est pas le cas et qu’un niveau d’anglais en sortie est visé, le pourcentage d’étudiant ayant obtenu ce niveau est normalement indiqué. Dans certains cas, les établissements ont indiqué le pourcentage d’étudiants par fourchettes de niveaux.